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    我們曾構想了這樣一個“桃花源”:孩子和父母共同生活在一個以農業為主的自然環境中,這就是櫸之鄉農場構思的雛形。每個家長各有分工,不同的家庭可以共同照顧孩子。相應地,孩子的日常生活空間不再被限定于小空間中,取而代之的是一個更開放的田野環境。喂雞、除草、種菜、澆花,這些簡單的活動可以給孩子帶來更多樂趣。慢慢地,孩子也可能掌握一些生活技能,能夠相對獨立地生活。


    一個孩子媽媽說,兒子從特教畢業以后,如果能有這樣的環境,她可能會為兒子選擇“農療”!因為兒子喜歡做手工,喜歡勞動——孩子能夠開心快樂是最重要的事情!钡珯沃l也補充說,這樣的快樂應該是建立在“因人而異”的基礎上,“因為有的孩子喜歡藝術,有的孩子喜歡勞動!边x擇“農療”與否還是在于每個孩子個人。


如今占據心智障礙人群教育、發展主流的觀點是“融合”。這也是我們已經做成的事情(蓓樂藝術),但我們還想探索更多的可能性。在自閉癥孩子與社會融合的過程中,自閉癥兒童的興趣、個性得以被發現,因此家長可以基于此對兒童進行照顧培養。對比而言,農場中的相處模式反倒流于單一,這就使得兒童失去了接觸其他社會活動的機會。

 

櫸之鄉看來,“農療”模式的另一個弊端在于“封閉”!八麄儽緛砭鸵驗椋ㄗ蚤]癥)而不能接觸很多東西,如果還要用農場把他們封閉起來,就真的封閉了!痹谒磥,融合的目的是讓大眾在社會環境中能夠接受這樣的孩子!白蚤]癥的孩子走在街上,不會被異樣的眼光看待。學校的努力就是為了消除這些異樣的眼光,讓社會習以為常,能提供幫助就提供幫助,不再用異樣的眼光!櫸之鄉看來,“家長有農療的想法,可能也是因為社會大眾的歧視。要是社會變了,何必要讓孩子到一個安靜自然的環境?這個(社會)就會是安靜自然的環境!

 

但是其中的改變需要怎樣的過程呢?櫸之鄉看來:“不管學生的情緒行為問題多么嚴重,經過老師的幫助,都會有所改變。只是這個過程更長一點,更艱難一點!

 

 “農療”——這是櫸之鄉為自閉癥孩子們做出的第三次嘗試,也是我們最渴望的嘗試。


   目前我們櫸之鄉農場流轉的土地面積還比較少,僅僅才是種植了一些蔬菜,供應我們櫸之鄉的孩子們,以及支持我們的愛心人士,還有我們一少部分的客戶食用。

   

   櫸之鄉農場的未來,是計劃流轉1000-5000畝土地,做成集觀光、餐飲、休閑、采摘、住宿,以及食品加工等等為一體的中大型農業綜合體。


櫸之鄉農場




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