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  • 什么是真正的融合?

    怎樣才能做到真正的融合教育?


    大家都認為自閉癥融合教育很重要,

    很多家長也經常把融合教育掛在嘴巴,

    但什么才是真正的融合,你真的清楚嗎?

    Vol.1

    融合,是所有自閉癥康復機構的難題


    在很多教科書里對融合教育的定義是:

    “讓特殊兒童進入普通班,

    跟普通兒童一起接受正常教育! 

    但自閉癥全托機構都是封閉式管理的,

    接觸不到正常孩子,談什么融合?

    沒有普通NT孩子,是個大難題!這其實吧 不僅僅是自閉癥全托機構的難題,

    也是所有自閉癥康復中心的難題!因為沒有正常孩子;


    那正常孩子都在哪里呢?

    在別人家里,在普通學校,

    在公園里,在游樂場,在普通培訓機構,

    前兩者,我們實在沒辦法,我們不可能去別人家里,

    大部分自閉癥孩子也上不了公辦普校啊,

    那后面幾個情況,我們是不是可以創造條件?

    我們可不可以把我們自閉癥孩子帶到公園里、帶到游樂場、帶到普通培訓機構?

    這是可以的,你去了至少接觸到了正常孩子的小集體,

    但你去了,普通孩子會跟他一起玩嗎?

    只是接觸了,能夠有效地互動嗎?

    顯然也不能,所以還不是真正的融合。


    靖江櫸之鄉為了開展真正的融合,是費勁了心思的,

    看靖江櫸之鄉具體是怎么做的吧?

    不賣關子,直接上干貨,

    首先,必須說我們櫸之鄉的這些想法是很大膽的,

    我不知道有沒有人跟我有同樣的想法,但是卻沒發現有人敢真正這么做,

    而我們做了,并一步一步的做到了,

    作為第一個吃螃蟹的,我們積累到了豐富的融合經驗,

    一路走來,我們到底經歷了什么?


    從我們有做大齡自閉癥全托管機構這個想法的時候開始,

    下面這些問題就開始圍繞著我,


    我們做的話,叫什么名字?    叫什么名字,能夠快速推廣開來?

    我們應該選址在哪里?    什么地方才是我們理想中的地方?

    有沒有成熟的大齡全托機構可以借鑒?可以加盟合作?

    如果沒有找到理想中的全托機構的話,我們建設的話應該怎樣去構思、規劃與設計?


    太多太多的問題,一篇文章講不完的,

    今天還是從真正的融合,作為切入點,

    前面說了,正常的孩子在公園里,在游樂場,在普通培訓機構里面,

    那么我們選址,就要有公園,

    如果機構能夠直接在公園里,那就更好了,

    這樣就可以天天逛公園,天天能跟正常的孩子一起玩了。


    Vol.2

    第一計劃


    你應該聽人說過,多帶孩子去公園玩玩,有好處!

    好處是什么?好處就是融合。

    因為公園里天天都有普通小朋友在里面玩,

    那我們就去一起玩;

    游樂場,也是這個道理,

    懂的規則,懂得排隊,懂得等待,輪到你的時候,才可以玩,

    不能搶也不能插隊,這在家里是學不到的,

    也是在封閉式機構,也沒有這個機會的。


    我們櫸之鄉,歷時3年,踏遍江浙滬25個城市,

    在江蘇市泰州市下面的一個縣級市靖江,找到了一塊寶地。

    一座投資過億元,占地200畝的植物園,

    滿足了我們對“公園里的全托機構”的全部想象。

    這樣融合的土壤有了,下面就是樹干和枝葉,

    櫸之鄉融合計劃的第一步,得到實現了。

    下面就是游樂場……

    Vol.3

    第二計劃


    說來也巧,跟我們一墻之隔就是一個配套的中型游樂場,

    為了能夠更好的開展NT孩子與我們自閉癥兒童的融合,

    我們櫸之鄉的方案是聯營,

    把整個游樂場及現有團隊,納入我們櫸之鄉的大團隊里面來,

    做到無障礙溝通,這樣我們全托的自閉癥孩子就可以天天都在

    公園里的游樂場內跟正常NT孩子一起盡情的玩耍了。

    走到這里,我們櫸之鄉離真正的融合又近一大步。

    Vol.4

    第三計劃


    第三步,祭出我們大殺招!

    有土壤,有樹干,還要枝繁葉茂、開花結果……

    還得祭出我們大殺招——開一家正常孩子的培訓機構。

    這個難度恐怕有點大了吧?因為現在普通培訓機構不是很好做啊,

    特別是現在國家政策頻繁出臺,

    首當其沖,就是禁止校外培訓機構開展文化課,

    文化課,被譽為培訓行業皇冠上的明珠,

    文化課如果不能上,基本意味著培訓機構的好日子到頭了,

    有人說文化課不能做,可以轉型為藝術培訓機構啊。

    但實際上很多培訓人,寧愿離開或轉行,也不愿意轉型為藝術培訓機構,

    而我們櫸之鄉為了自閉癥孩子的真正融合,

    寧愿逆流而上,即使付出再大的代價,也不會向命運低頭。

    要做,就要做到極致,

    要做融合,我們就要開展普通孩子的培訓,

    然后再跟自閉癥融合,才是真正的融合。

    Vol.5

    第四步 嘔心瀝血 用心經營打造品牌


    這里估計你會說:你們可以選擇一家培訓機構合作啊,

    為什么非要自己開呢?為什么要做的這么重呢?

    因為融合的第三步,是重中之重,你跟人合作,人家普通培訓機構未必跟你合作,

    就像很多自閉癥孩子上不了普通學校一樣,

    不是說談談合作就能從根源上解決問題的,

    就算能談成,那融合的效果也是大大大打折扣的。

    所以,我們選址自建!

    自己開了一家100%持股的藝術培訓機構,蓓樂藝術!

    作為櫸之鄉旗下的融合教育品牌,

    我們團隊所有人都付出了很大的精力、并一直在用心經營和打造品牌,

    目前我們在校已經擁有100多名普通孩子。

    我們從普通孩子的家長這邊,就開始輸入我們的融合理念,

    讓普通孩子真正走向我們自閉癥孩子……


    Vol.6

    終極武器 讓普通NT孩子進來,走向自閉癥孩子



    那我們如何協調普通孩子和自閉癥孩子的呢?

    融合藝術讓普通孩子收獲更大

    這兩年蓓樂藝術逐漸加入普通孩子,我們看到普通孩子和特殊孩子之間會慢慢消除隔閡,有家長可能一開始并不知道孩子在藝術團里學什么,后來發現孩子回家后會主動照顧老人,這可能是他們意想不到的。


    在蓓樂融合藝術團里面,對于特殊小孩來說,他有了一個普通的朋友,這一點對他們來說是一個很大的改變,而真正收獲最大的其實是那些普通的小孩,他們看到有人需要幫助,他們就會去幫助。


    特殊孩子與普通孩子之間是互補的

    前陣子我們做了一個燈光節的活動,有福利院的孩子,他們可能是肢體障礙或者是智力障礙的,我們這個特殊藝術家工作室主要是自閉癥的,然后還有一些是我們招募過來的普通孩子,這三部分人組成一個工作坊。


    其實我們對普通孩子就培訓了大概一個多小時,我們會通過一些破冰的游戲等等,讓他們能夠慢慢地對這個群體不會那么緊張,培訓了一個多小時以后,他們就要接觸這些特殊孩子。

     

    剛剛在隔壁我們看到的藝術家工作室的那個孩子,他當時是我們的主持,然后一個普通的孩子跟他搭檔做主持,我們可以看到這種畫面,因為他對周圍環境的判斷可能有時候不會太準確,他站得有點歪了。


    那我們就看到這個普通的孩子會很不經意地拉一拉他,拉到一個很正常的位置里面。就是一些小的舉動,你都可以看到兩個人真的很合拍。


    它這種合拍在于,互相可以補充的一種合拍。


    蓓樂融合藝術團的教育理念,首先它要通過對大眾的傳播,特殊孩子跟普通孩子站在一起,它就是一種力量,它對公眾宣告:


    我們是一起的,我們沒有界限。




    蓓樂融合藝術團孩子的使命

    對于一些有天賦的特殊孩子來說,他們能夠站在臺上去演出,不僅僅是為了自己,他們是有使命的。他們的使命是為更多不能站在臺上的那些特殊孩子來說話,讓更多的公眾知道他們這么一個群體。


    他們這個群體發出來的聲音不亞于我們普通人發出來的聲音,可能更加有力量,更加有震撼力。


    他們能喚回我們在社會激烈競爭中失去的那種愛心,跟這些特殊孩子接觸,你就會發現他們很單純,而這種單純也是我們這個社會所缺乏的。


    我們希望讓更多人去認識自閉癥這個群體,認識有天賦的自閉癥孩子的同時,去認識另外一些自閉癥的孩子。




    他們可能是被學校拒絕的,被社會拒絕的,這種拒絕造成了一些家庭的困境,甚至是一些家庭的破碎,這正是我們這個社會必須要面對的問題。


    我們希望更多的人能夠給予這些孩子溫暖,給予這些孩子發展的空間、生存的空間,通過每個人行為的改變,使得這個社會能夠更加的美好。


    也希望不僅是對社會、對我們政府整個的方向,我們都可以提出我們的一些想法,我覺得這才是最重要的,我們的藝術團目的就是為了這個。


    櫸之鄉&蓓樂藝術

    咨詢手機:189-3457-0630 

    坐標:中國·江蘇·泰州


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